重庆护理（略）采购更正公告（一）

各潜在供应商：

重庆护理（略）采购（磋商项目编号：ZJZB-（略）-（略））更正内容如下：

一、本项目磋商文件 “第四篇 磋商程序及方法、评审标准、无效响应和采购终止 二、评审标准 2.技术部（略）-（略）演示”中“根据供应商对演示开课管理、人工排课、教学日历生成及填写、教学日历数据核对审批、教学日历数据反写课表数据、工作量统计、智能客服等内容进行横向评比：其中优得（略）-（略），良得（略）-（略），一般得（略）-（略），差1-（略），未提供不得（略），打（略）步长为1（略）。

更正（略）2.技术部（略）-（略）演示“为了确认投标方案实质性满足招标文件中的技术指标、参数要求，要求投标单位提供以下功能演示，根据供应商提供演示情况进行打（略），最高可得（略）”：

（1）开课管理：演示教学任务确定后，生成具体的开课信息，可以便捷的进行合班、拆班、课程负责人安排、教研室安排等操作。安排的课程负责人具备该课程成绩录入、教材填报、教学日历填写等相关权限。（演示项功能完（略）、逻辑合理、操作便捷得4（略），演示项功能完（略）、逻辑合理得2（略），演示项功能或逻辑不足、未演示不得（略））

（2）人工排课：演示支持用拖拉排课任务的方式进行排课，也可以通过拖拉对已排课表进行调（略），排课时实时检测班级时间、教师时间、教室时间冲突并进行提示；排课完毕后具备课表校对审核功能（自动检查编排的课表起始节次是否合理、是否满足课程学时要求、是否完成排课等）。（演示项功能完（略）、逻辑合理、操作便捷得4（略），演示项功能完（略）、逻辑合理得2（略），演示项功能或逻辑不足、未演示不得（略））

（3）教学日历生成及填写：

①演示排课完成后，各课程自动生成教学日历（模板自定义，页面以表格形式体现），课程负责人可以对教学日历中的部（略）项目（除上课时间、理论课上课地点以外的其他项目）进行填写，包括授课内容，学时类型、授课方式、授课教师、职称、地点等；（演示项完全满足得2（略），演示功能不足或未演示不得（略））

②填写授课教师时，支持实时判定教师时（略）中的教师信息自动提取（略）中的教师（包括已设置不具备上课资格的教师）不能填写保存；（演示项完全满足得2（略），演示功能不足或未演示不得（略））

③学时类型支持下拉项选择（理论课/实训课等），选择实训课时，支持按行政班、学生学号等（略）组的功能；授课方式支持下拉项选择（线下课/（略）课等）；（演示项完全满足得2（略），演示功能不足或未演示不得（略））

④选择实训课上课地点时支持实时判定冲突。（演示项完全满足得2（略），演示功能不足或未演示不得（略））

（4）教学日历数据（略）可以核对教师填写后教学日历安排的学时数（包括理论学时和实践学时）与教学任务学时是否一致；并提供教学日历相应的审批、发布、查询、（略）功能。（演示项完全满足得2（略），演示部（略）功能得1（略），未演示不得（略））

（5）教学日历数据反写课表数据：演示教学日历审批通过后，根据教学日历填报的数据生成师生课表；支持课表数据对接教室、实训室电子班牌。（演示项完全满足得2（略），演示部（略）功能得1（略），未演示不得（略））

（6）工作量统计：演示按月份、学期、学年等多个时间维度，根据教学日历数据、调停课数据统计教师原始教学工作量（略）的工作量参数（包括学生人数、上课时间、是否新开设课程、教师类型、教师职称等）及公式计算标准工作量。（演示项完全满足得4（略），演示部（略）功能得1-2（略），未演示不得（略））

（7）智能客服：为便于师（略），在首页上提供智能引导客服功能，既可以（略）与智（略）操作和使用问题，也可以转人工（略），为操作员和师生提供便捷。（演示项完全满足得4（略），演示部（略）功能得1-2（略），未演示不得（略））

二、本项目磋商文件 第四篇 磋商程序及方法、评审标准、无效响应和采购终止的

二、评审标准 3（略）部（略）-企业实力“3.供应商具有CMMI5认证证书的得3（略），提供CMMI4认证证书的得2（略），CMMI4以下得1（略），最高得3（略）；”删除；

三、本项目磋商文件 第四篇 磋商程序及方法、评审标准、无效响应和采购终止 二、评审标准更正后：技术部（略）总（略）为（略）部（略）总（略）为（略）。

四、保证金提交截止时间（以到账时间为准）更正（略）年3月4日北京时间9：（略）。提交响应文件截止时间、磋商开始时间更正（略）年3月4日北京时间（略）:（略）；

采购人：（略）span>

（略）年 2月 （略）日