知行合一，教学相长

——（略）下的讲话

王敦宏

老师们，同学们：

大家上午好！

昨天是中国共产党和中国人民的伟大领袖毛泽东主席（略）周年诞辰，是中国的圣诞节。随着国际形势的波谲诡变，人们越来越认识到毛主席的伟大，全国各地都举行了隆重而多样的纪念活动。怹老人家不仅亲手缔造了党，缔造了军队，缔造了共和国，使中华民族从此站立了起来，屹立于世界民族之林，建立了不朽的功勋，值得人民永远怀念；还创造性地将马克思列宁主义同中国革命实践相结合，为我们留下了战无不胜的毛泽东思想这一宝贵的理论、精神武器。的确，哲学、思想、精神的力量是无穷大的！接下来我要和各位（略）享的话题就和哲学有关，题目叫“知行合一，教学相长”！

“知行合一”是明中叶哲学的代表人物之一王阳明在批判和继承前人理论的基础上提出的一个哲学主张，他批评了程颐主张的“知”先于“行”且重于“行”的主张，发展了朱熹“知行并进”的观点，认为“知是行之始，行是知之成”，“知是行的主意，行是知的功夫”，强调“知行合一”。他认为人首先要“立志”，这是人皆可有的“心”，心就是理，懂理就是“知”。“知”要“致良知”，就是要达到至善，做到最好。然后通过“为学、事上磨炼、（略）察克治、躬身践行”几个方面的“行”来检查、提升已有的“知”。 “知”是成功做一件事的前提和开端，“知”指导着“行”，决定着“行”的目标与方向。“行”是检验“知”的唯一标准，更是检验“知”的方法途径，“知”通过“行”不断的发展完善，最终成为“真知”。由此从“知”到“行”，又从“行”到“知”，“知”与“行”相辅相成又相互转换，达到真正的“知行合一”。

这一思想对后世的影响很大，习近平总书记在公开场合也曾多次强调要坚持王阳明的“知行合一”思想，这一思想对于我们的教育教学同样也有非常深刻的启示意义和指导作用。

作为老师，我们一定要不忘初心，牢记使命。要熟知教育法规，深谙师德师风，牢记“致良知”的精神，掌握教育规律，精通业务，了解学生。铭记“学高为师，身正为范”的职业属性，在每一天的日子里，每件事的执行中，始终用“知行合一”的精神面对我们的学生，审视我们的课程。思想上我们以身作则，率先垂范，要求学生做到的我们首先要做到。教学上我们备好每一节课，做好每一次教研。有了计划马上就去实施，绝不空谈妄想。我们也通过我们的言传身教，培养学生知行合一的思维方式，让学生自觉地以科学的思维方式去认识世界、看待人生、解决问题。我们要下笨功夫、傻功夫、呆功夫，经过水滴石穿、铁棒磨针的历练，将教育教学落到实处，让学生因我们而改变，因我们而成才。这样我们的职业才有光彩，我们的人生才意义非凡！

作为学生，更要清楚自己是来干什么的，将来自己要成为什么样的人。（略）父母对你有怎样的期待，为你付出了何等的努力。要明白老师为你操了多少心，又有多少次的披星戴月的陪伴与守候！你应该争（略）夺秒地把学习搞好，你要在举手投足间提升（略）德修养水平，让自己一点点长大，成人。

然而，大家可以扪心自问：我是不（略）读书的时候磨蹭拖延了很长时间？上课该认真听讲的时候却昏昏而睡？需要作业巩固的时候却应付了事，本该好好睡觉的时候却放不下手机？应该出手的时候畏葸不前，不该乱动的时候却莽撞粗鲁？……（略）理其实浅显明白，大部（略）同学是“知”的，只是没有去“行”罢了。有调查显示，中学生中间“知行脱节”的现象相当普遍，（略）德行为明显（略）德认知的发展水平（略）、家庭、社会生活的方方面面。比如，对传统美德的认同和行为上、对团结友善和奉献精神的认知和实践上、有强烈正义感却破坏公平正义、遵守社会公德、遵守交通法规的认识和行动上的不一等等，都是“知而不行”的表现。尤其是在同辈群体中，这些现象更加明显。还有“知而己不行而要求他人行”，这在生活中对人对己使用（略）德标准，对自己的要求低，对他人的要求高，“宽以律己，严以侍人”。甚至还有“知而逆行”，故意地（略）德标准相悖的事情，还自诩为“有个性”。殊不知这都是愚昧、无知，如果你懂得用“知行合一”的思想来思考问题、审视自己，你就会发现：我错了！我需要改正了！

我们的日常应该是这样的：以知导行，不断提升我们的认知能力；知而必行，强化我们的实践能力；行而后知，培育我们的反思能力。无论是学科的学（略）德的提升，莫不如此！

老师们，同学们，人是会思考的芦苇，思想的力量是无穷大的，信念是可以让人奋不顾身的！（略），一旦我们师生都能从先贤那里汲取智慧，都能孜孜以求，格物致知，都能知行合一，做好自己该做的每一件事情，相信我们的教学成绩一定会有大幅度的提高，我们的德育工作会更（略）！我们的老师会更幸福，我们的学生会更阳光！

为此，老师写了这样两句口号，我们一起把它高声喊出来：

青春有我，不负韶光！

知行合一，（略）辉煌！

好！孩子们，你们真的很棒！来，为自己鼓掌！！

我的演讲也到此结束，谢谢大家！

（略）年12月（略）日