招标代理公司（立即查看） 受业主单位（立即查看） 委托，于2021-11-30在采购与招标网发布 云南警官学院教学管理平台服务公开询价公告。现邀请全国供应商参与投标，有意向的单位请及时联系项目联系人参与投标。 （略）南（略）拟（略）服务，现以公开询价方式采购相应服务，请按以下要求于于（略）年（略）月3日（星期五）下午（略）:（略）前将密封（略）密封送至送至我院教务处（（略）室）。现以公开询价方式（略）下列服务项目，以下为项（略）功能要求一级指标二级指标指标说明多维评价学生评价指标要求：1、授课教师可以开展随堂即时性评课；2、校级院系管理员可以开展阶段性评课；3、校级院系管理员可以开展期末结果性评课；4、支持针对不同类型的课程使用不同的评价指标问卷；督导评价指标要求：1、支持针对不同类型的课程使用不同的评价指标问卷；2、能为督导领导设置听课任务数，能实时查看督导的听课完成进展；3、能灵活设置督导的听课范围；4、能将学生评价后列教师、新进教师、兼职教师指派给督导领导重点听课；5、能精准指派课程给督导领导重点听课；6、督导领导能暂存评价结果，能对已经完成的评价进行修改；领导评价同行评价指标要求：1、评价方式灵活，能支持同院系内、同教研室内、同授课教师间听评课；2、评价形式多样，既能精准指定互（略）随机（略）配，也可以让教师自由选择；3、能自主创建教研室，添加教研室内教师；4、能指定教研室的负责人，由教研室负责人开展评价；教师自评指标要求：校级院系管理员可以对自己管辖范围内的教师开展教师自评工作。教师评学指标要求：校级院系管理员可以对自己管辖范围内的教师开展教学评学工作，教师可评价自己的教学班。其他指标要求：（略）还支持针对学生、教师开展各类评价；支持按照院系、专业、年级、课程、班级等条件筛选需要参与评价的教师或学生。自由设计评价问卷提供灵活的问卷设（略）可以根据自身需求对关注的问题有针对性的设计问卷，可以自定义问卷内容、调研时间和人群。问卷可以定义单选题、多选题、填空题、评（略）题、开放题、附件（略）题等多种类型。问题可设置计（略）题与不计（略）题以保证合理的（略）值（略）配。问题的选项也可以根据实际情况增减和设置权重。支持开展测验，可以编辑公式，（略）自动批阅。问卷服务指标要求：1、供应商应提供问卷设计服务，能针对我校的教学特点、使用期待设计有针对性的评教问卷；2、供应商应提供丰富的问卷模板供我们参考或引用，问卷应涵盖各个评价类型，包含（略）课程类型、学科类型的问卷，问卷数量要求不少于（略）套。3、供应商应提供丰富的评价指标库给我校老师们参考或引用，指标设计应贴近教师的使用需求，应包含教学内容、教学方法、教学态度、教学产出、教学环境等方面，指标数量要求不少于（略）。学生日常反馈供（略）应提供学生向授课教师、院系教学（略）教学管理员进行意见反馈，授课教师和教学管理员可对学生意见（略）可定期提醒学生进行教学反馈，并且提醒授课教师及时查看学生反馈并回复。对学生留言进行基础的统（略）教学管理员掌握学生反馈情况（略）应具备完善的数据统计功能，各级管理员和教师可以实时查看评价结果。数据统计粒度细致，可以查看评价详情，各个维度的得（略）统计，例如：院系得（略）统计、教师得（略）统计、课程得（略）统计等，各个维度的参评统计：院系参评统计、专业参评统计、班级参评统计等。能提供校外对比参照，能将评教结果与同类院校进行对比（略）析（略）应具备数据报告功能，每学期能针对评教结果生成（略）析报告，能服务于院系和教师改进教学，要求能（略）别针对教师个人、开课院系、全校（略）体生成报告，教师个人报告应包含教师个人与全校教师和本院系教师的评价结果的对比，教师历年评价得（略）趋势、各个指标评价结果与同类课程的对（略）数据报告（略）课程和教师教学质量的（略）析，能与全校均值做对比，能预警问题教师（略）数据报（略）掌握各院系教学质量、定位问题院系、课程和教师（略）需具备智能助教功能，授课教师可以完成从课上至课下的全过程管理，包括：课堂签到、课件（略）享、课堂提问、课堂测验、课后作业、课堂评价、学业预警等，在授课教师使用智（略）能收集课堂教与学的行为（略）的教学评价工作提供客观依据（略）除可通过电脑端进行调研、评价和查询结果外，还需要提供移动（略）端评教，教师和学生均可以使用智能手机完成评价和查询结果等多项工作。注：项目执行过程中如因我校工作需求、项目升级等原因导致的功能调（略），则以最终实际执行功能为准。二服务要求1.供应（略）升级服务的提供方与技术支持方，应主动为采购人做好项目咨询服务，在项目实施期间供应商至少指定一名项目负责人与采购人定向沟通联系，沟通事项包括但不限于在项目前期与采购人充（略）沟通并记录采购人对项目的具体需求、认真核查采购人反馈的信息，并形成需求调研（略）析报告。如发现问题应及时同采购人沟通并以电子（略）最终确定无误。2.供应商将负责期末问卷的审核，技术对接、数据清理。3.中标供应商需对采购人提供良好的技术培训，包括各种类型培训与个性化指导，使职（略）的使用功能。4.中标供应商及时响应并解决采（略）使用过程中遇到的其他问题。三项目交付1（略）账号提供（略）服务器架设辅助等服务；2.标准化问卷库：包含（略）左右标准化问题，使（略）可进行个性化修改补充。3.每月提供对教育教学研究的相应月度刊物，以案例和数据（略）享国内外办学理念、管理方法和实践，且涵盖高教领域的专家观点、高等教育管理案例与高校聚焦等，该刊物的全部文章大部（略）为投标人原创。且工作日投标人须向采购人每天从（略）公众号推送教育教学相关研究的文章，该公众号的文章大部（略）为投标人原创。4.提（略）自主查阅教学教务、专业建设、就业、质量年报、战略规划、新生、学生事务、招生宣传、教师发展、校园规划、财务管理等方面的研究文章以及（略）的全部文章均为投标人原创。5.校内使用人员培训：包括对校级使用人员、院系使用人员以及各院系教师培训的培训。6（略）持（略）进行维护，同步升级最新版本，包括功能（略）资格1.供应商应具备《政府采购法》第二十二条规定的条件；2．在中华人民共和国（略），具有独立承担民事责任能力的独立法人资格；3．具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度；4．具有生产或经营与本次采购内容相符的资质；5．有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录；6．参加政府采购活动近3年内，在经营活动中没有重大违法记录的声明；7.供应商需提供近三年经济行为未受到起诉的证明材料（提供企业出具的无诉讼承诺书）。提（略）（https:（略）.cn）的查询截图，不能有记录。8.供应商应提供服务需求演示视频，只可采用功能录屏播放方式。内容涵盖：多维评价类型功能、问卷自由设计功能、问卷库和指标库功能、数据统计（略）析功能、自动化报告功能、智能助教功能、移动端评教功能。9.本项目不接受联合体投标。三、报价截止时间（略）年（略）月3日下午（略）:（略）前（在规定时间内未报价者视为自动弃权）。四、报送地（略）教务处）（略）资质证明。（二）按要求填写报（略）应对服务做出明确承诺。（四）报价资料内容不符合要求者视为无效报价。（五）报价资料进行密封装袋，并在外（略），否则视为无效报（略）报价应（略）若在服务过程中未履行服务承诺，我院将拒绝（略）的报价资料进行审定，在各方面均满足我院要求的前提（略）。（二）如在各方面均满足我院要求的前提下，出现相同最低报价情况（略）提供服务后一次性付清。（二）我院有权在询价的基础上调（略）服务需求，并按实际使用服务费用进行核算最终费用。九、其他事项（一）我院不负责报价人准备文件和递交文件所发生的任何成本和费用。（二）我院不向未成交方解释落选原因，不退还报价资料，对未成交方要求说明理由的，均（略）报价均超过我院预算价，本次询价则以作废处理。（四）本询价函未尽（略）。联系人：（略）电话：（略）-（略）教务处（略）年（略）月（略）：在研（略）报价如下：一级指标二级指标指标说明报价多维评价学生评价指标要求：1、授课教师可以开展随堂即时性评课；2、校级院系管理员可以开展阶段性评课；3、校级院系管理员可以开展期末结果性评课；4、支持针对不同类型的课程使用不同的评价指标问卷；督导评价指标要求：1、支持针对不同类型的课程使用不同的评价指标问卷；2、能为督导领导设置听课任务数，能实时查看督导的听课完成进展；3、能灵活设置督导的听课范围；4、能将学生评价后列教师、新进教师、兼职教师指派给督导领导重点听课；5、能精准指派课程给督导领导重点听课；6、督导领导能暂存评价结果，能对已经完成的评价进行修改；领导评价同行评价指标要求：1、评价方式灵活，能支持同院系内、同教研室内、同授课教师间听评课；2、评价形式多样，既能精准指定互（略）随机（略）配，也可以让教师自由选择；3、能自主创建教研室，添加教研室内教师；4、能指定教研室的负责人，由教研室负责人开展评价；教师自评指标要求：校级院系管理员可以对自己管辖范围内的教师开展教师自评工作。教师评学指标要求：校级院系管理员可以对自己管辖范围内的教师开展教学评学工作，教师可评价自己的教学班。其他指标要求：（略）还支持针对学生、教师开展各类评价；支持按照院系、专业、年级、课程、班级等条件筛选需要参与评价的教师或学生。自由设计评价问卷提供灵活的问卷设（略）可以根据自身需求对关注的问题有针对性的设计问卷，可以自定义问卷内容、调研时间和人群。问卷可以定义单选题、多选题、填空题、评（略）题、开放题、附件（略）题等多种类型。问题可设置计（略）题与不计（略）题以保证合理的（略）值（略）配。问题的选项也可以根据实际情况增减和设置权重。支持开展测验，可以编辑公式，（略）自动批阅。问卷服务指标要求：1、供应商应提供问卷设计服务，能针对我校的教学特点、使用期待设计有针对性的评教问卷；2、供应商应提供丰富的问卷模板供我们参考或引用，问卷应涵盖各个评价类型，包含（略）课程类型、学科类型的问卷，问卷数量要求不少于（略）套。3、供应商应提供丰富的评价指标库给我校老师们参考或引用，指标设计应贴近教师的使用需求，应包含教学内容、教学方法、教学态度、教学产出、教学环境等方面，指标数量要求不少于（略）。学生日常反馈供（略）应提供学生向授课教师、院系教学（略）教学管理员进行意见反馈，授课教师和教学管理员可对学生意见（略）可定期提醒学生进行教学反馈，并且提醒授课教师及时查看学生反馈并回复。对学生留言进行基础的统（略）教学管理员掌握学生反馈情况（略）应具备完善的数据统计功能，各级管理员和教师可以实时查看评价结果。数据统计粒度细致，可以查看评价详情，各个维度的得（略）统计，例如：院系得（略）统计、教师得（略）统计、课程得（略）统计等，各个维度的参评统计：院系参评统计、专业参评统计、班级参评统计等。能提供校外对比参照，能将评教结果与同类院校进行对比（略）析（略）应具备数据报告功能，每学期能针对评教结果生成（略）析报告，能服务于院系和教师改进教学，要求能（略）别针对教师个人、开课院系、全校（略）体生成报告，教师个人报告应包含教师个人与全校教师和本院系教师的评价结果的对比，教师历年评价得（略）趋势、各个指标评价结果与同类课程的对（略）数据报告（略）课程和教师教学质量的（略）析，能与全校均值做对比，能预警问题教师